“正义是社会制度的首要价值，正如同真理是思想体系的首要价值一样。”5月27日14:30，一场关于思辨正义的读书会在白燕书院115室指于・林间书屋开展。本次活动特邀团委宣传推广中心主任、白燕书院异科导师孙希梁老师担任主讲嘉宾，围绕约翰•罗尔斯《正义论》一书，以“讲—思—画”三段式活动形式，把晦涩深奥的政治哲学理论落地为具象可感、动手创作的实践体验。
掀开“无知之幕”：理论讲解环节
活动伊始，孙老师系统梳理《正义论》的核心框架。从“原初状态”到“差别原则”，从“词典式优先顺序”到三种社会模式对比，讲解过程中不时穿插提问互动。当讲到“无知之幕”思想实验时，他停顿片刻，向在场同学抛出问题：“如果你不知道自己出身贫富、天赋高低，你会选择哪种分配规则？”同学们陷入短暂沉默，随后几名同学低声交流看法。赵宇洁同学微微前倾身体，用笔尖轻点笔记本，在“罗尔斯模式”旁重重画下两道横线。
为帮助同学们理解，孙老师还设计了情境代入环节。同学们闭眼模拟“无知之幕”状态，在未知自身社会位置的前提下匿名投票。统计显示，超过七成同学选择了“允许适度差距但保障最不利者”的C方案。席悦同学举手解释自己的选择：“我怕睁开眼发现自己是最穷的那个，所以得给自己留条后路。”这句话引发一阵会意的笑声，也让抽象的哲学原则瞬间落地。
笔尖上的正义：手抄报实践环节
理论讲解结束后，转入手抄报创作阶段。同学们独立创作，将刚才的所学所感转化为专属视觉作品。创作主题开放为：可还原“无知之幕”场景，可图解正义两原则，也可表达对“公平”的个人理解。
进入实践创作环节，同学们结合社会正义的相关理论，自主构思手抄报创作内容。大家全身心投入创作，独立梳理核心理论、设计画面版式、搭配色彩基调、绘制主题元素，将抽象的政治哲学知识转化为直观生动的视觉作品。创作过程中，现场学习氛围浓厚热烈，王冰杰同学对照理论笔记梳理画面内容，不断调整排版布局，细细斟酌内容呈现方式：“把理论重点放在画面中心，能够更好地突出正义主题，让内容主次更清晰。”同学们结合自身认知不断优化画面内容与表现形式，潜心专注地完成个人创作任务。活动尾声，同学们陆续完成个人作品并统一展示，大家依次简要介绍个人的创作理念和理论构思，全方位展现自己对《正义论》核心内容的理解与感悟，现场学习氛围浓厚。
墙上的对话：成果展示与即时反馈
作品全部展示完毕后，现场进入自由观摩互评环节。同学们浏览全部个人作品，认真学习不同同学的创作思路与理论解读方式。不少同学细看每一幅手抄报的文字内容与设计细节，主动与作品创作者交流疑问、探讨设计巧思与理论解读角度，在互动交流中补齐自身知识短板、厘清认知盲区。通过沉浸式的观摩互动，单一的理论授课学习转变为全员参与的双向交流探讨，有效帮助同学们深化了对正义、公平等核心知识的理解。
本次读书会并未止步于文本阐释，而是通过手抄报独立创作的形式，让哲学概念经由个人研读理解、自主构思创作、视觉艺术转化三重加工，最终沉淀为每位参与者的独特收获。从“无知之幕”下的理性推演，到彩纸上的感性表达，学生们在抽象理论与具象创作之间完成了一次关于“公平与正义”的深度思考。
感悟：
“说实话，来之前我觉得哲学是深奥的。但闭眼投票那个环节真的让我感触很深，原来哲学生活化是这么有意思的。后来画手抄报，为了‘差别原则’到底画成梯子还是网争论了半天，最后选了网，因为梯子总让人往上爬，网是兜底的。我第一次觉得哲学不是背概念，是你在生活里会用上的。”
——营销2502 郭凡萌
“我学的是工科，平时跟这些完全没交集。但孙老师讲到‘最不利者’的时候，我想到我老家县城的亲戚，他们算不算‘最不利者’？这个问题我到现在也没想明白。做手抄报的时候，我就画了一个被幕布挡住脸的人，旁边写‘你不知道我是谁，但你知道我该被怎样对待’。”
——数管2501 郭淼
撰稿：郝文博
供稿：白燕书院
摄影：曹诗瑜 宋淑娟
