导师心语：以微光引路，用真心育人，愿每段青春都能向阳生长

——信息工程学院/白燕书院异科导师 张旭

担任异科导师两年有余，看着学生从懵懂大一走到困惑大三，那些共同探索成长的片段，如今都成了最珍贵的记忆。其中最让我动容的，是两段关于“规划”与“热爱”的故事——一段帮学生拨开职业迷雾，一段陪学生守住篮球初心。

从“迷茫探索”到“方向清晰”：职业规划里的“分阶段引导”

从学生踏入大学校门起，我便以宿舍为单位，和他们聊透“大学四年怎么过”。大一的关键词是“敢玩敢试”：我总告诉他们，完成学业的前提下，要把校园当成“探索场”——去参加辩论赛锻炼表达，去社团活动学习协作，去图书馆泡不同领域的书，在“玩”的过程中摸清自己的兴趣边界。有学生起初纠结“该不该加入志愿者协会”，我笑着鼓励：“去试试，哪怕最后发现不喜欢，也是排除了一条不合适的路。”

到了大二，节奏转向“夯实基础”。我会提醒他们紧盯英语四级、计算机二级等核心考试，同时不丢自己的特长：“爱好是加分项，但要练到能拿出手的程度。”而当学生步入大三，职业焦虑渐渐冒头，我的角色便从“引导者”变成“拆解者”。

学生高波的困惑很具代表性：“老师，我不想考研考公，想直接就业，但不知道自己能做什么。”我没有直接给答案，而是先和他梳理“行业地图”：结合他的专业，首先推荐我校的双体与软件精英产业学院，该项目依托软件开发与职场关键能力课程，是达成直接就业最高效、最便捷的途径。同时分析互联网企业市场岗的活力、房地产行业的转型现状、医药行业的政策导向，再拆解不同岗位的工作日常——“市场岗需要你敢闯敢说，技术岗更看重细致严谨，你平时组织活动时喜欢和人打交道，或许可以往用户运营、活动策划方向靠。”后来高波感觉自己对毕业以后的就业已经有了一个大致的方向，没有了之前的迷茫与困惑，同时在校内项目面试时能清晰说出“为什么选这个活动及项目”，这让他比其他应聘的学生更有底气。

从“替补困惑”到“主力担当”：篮球场上的“不放弃哲学”

大一新生刘国涛刚入学就凭借热爱加入校篮球队，跟着教练参加CUBA联赛，可大二时他却找我谈心：“老师，我觉得比较迷茫，刚来也一直都在替补席，感觉进步不是很大，也还不是校队的主力球员，而且校队的训练占据的特别大量的时间。”看着他迷茫的眼神，我想起自己打球时的经历：“你觉得篮球带给你的是什么？篮球对于一个大学生来讲甚至是一生的职业生涯都有很大的影响。而且打主力不只是技术好，更是经验的积累和对比赛的把控能力。”

我陪他回忆以前的一些比赛，同时陪他实战切磋，指出他投篮姿势的问题——辅助手太用力导致球路偏移，同时握球的手指没有充分的发力，然后手把手教他调整：“投篮时辅助手只起支撑作用，发力要靠手腕和手指的拨球，不仅能提高投篮的命中率，而且让投篮更加的轻松和节省体力。”我还叮嘱他：“多问教练战术细节，比如每次暂停时教练怎么布置防守，学长怎么跑位，这些‘隐形知识’比单纯练投篮更重要。”更关键的是，我和他聊“热爱的意义”，结合彭董事的话‘如果有热爱，努力锻炼本领；假若有擅长，尽量乐在其中’。篮球不仅是热爱，更是一位伙伴——它拓展交际的半径，锤炼个性的熔炉。篮球让我们深刻体会竞技体育的魅力，领悟团队协作的精髓、并肩作战的力量、引领队伍的责任。这些无形的财富，早已融入血脉。”

如今的国涛早已是校队主力，不管是球技及比赛的把控都有了一个非常大的提高，赛场上能冷静组织进攻，也能在关键时刻挺身而出，命中改变比赛的关键球。

育人者的初心：把“我的优势”变成“学生的养分”

常常也会这样问自己，异科导师的价值是什么？我想，就是把自己的专业积淀和人生经验，变成学生成长的“阶梯”。用人力资源的专业眼光帮他们拆解职业路径，用篮球场上的感悟陪他们守住热爱初心，让每个学生都能在“需要时”找到“可依靠的人”，在“迷茫时”看到“往前走的光”。

最后，想和所有老师和学生共勉：以专业谋发展，用热爱创激情。愿你们既能在规划中找准方向，也能在热爱里闪闪发光。

学生成长回响：

这次异科篮球指导活动让我受益匪浅。老师针对我的投篮问题，手把手纠正手腕发力和核心发力技巧，从屈膝蹬地到指尖拨球，每个细节都反复打磨。当我按照新方法命中干扰下的三分时，真切感受到发力链的顺畅。实战经验分享更是珍贵，老师用自身经历教我关键球处理和心态调节，模拟比赛场景让我学会冷静决策。现在训练时，我会刻意运用核心力量稳定投篮，比赛中也能更好观察队友。这次指导不仅提升了技术，更让我明白细节和心态的重要性，为CUBA备战增添了十足信心。

——信息工程学院/白燕书院 刘国涛