9月，深秋凉意渐显，16个单位、41场活动、2087名学子，以《什么是科学》《可可·香奈儿的传奇一生》《行动的勇气：金融危机及其余波回忆录》等“星级推荐书目”为起点，在沉淀中重塑活动形式，在思考中回应“学院有要求、书院有氛围、课堂有关联、活动有展示、动员有创意”的五个“有”标准。从教室走向书院阅读空间，从伴读一本书到共读一段经典，从书评记录到AI导读，阅读不再是单一的文字浏览，而逐渐成为思想与沟通的深度耦合。

氛围与创新：让阅读在基层生根

深秋的阅读，从氛围的营造开始改变。箕城书院以“科学求真+深耕致远”双线并行，特邀马克思主义学院任永霞老师与学子共读《什么是科学》，分享“先读厚再读薄”的方法，梳理“科学”传入历程，辨析科学与技术的差异；太行书院则从日常生活、电脑运行原理等熟悉的问题切入，在平实的对话中辨析科学与技术的边界；白燕书院、艺术传媒学院以书香论坛、小桌会议、下午茶品读会等形式，营造温馨的交流环境，让阅读的分享欲在松弛的氛围中自然生长。

基层活动的创新，同样在为阅读注入活力。智能工程学院以《可可·香奈儿的传奇一生》为核心文本，将人物传记阅读与心理健康教育融合，通过文本共读、情景推演、成长书写等环节，带领学生从香奈儿跌宕的人生中感悟拒绝盲从、直面挫折、突破设限的成长内涵；大健康学院以“书页挖宝”为主题，在伴读中设计进度条，以盲盒剧本抽签、分组圆桌思辨、自我镜像卡片复盘等趣味互动，引导同学们先代入书中人物的困境做出抉择，再品读原文，阅读因此成为一场与自我对话的游戏，而非单向的知识接收。

课堂与引导：让阅读在课程中延伸

阅读的引导，正在从零散的兴趣走向精确的课程化设计。通识教育学院在日常课程互动中穿插书籍金句并融入课程示例，让经典在课堂中自然到场；上河书院聚焦“勇气”内核，打造两场“览舟咖书”主题共读活动，以课程化的伴读引导学生阶段性成长，用“时光信笺”书写阅读框架与导读笔记；三达书院在深度阅读典型案例及经典事迹后，由伴读导师围绕内容形成理论化的知识框架，让阅读从感性体验走向理性梳理。

当阅读与专业课程产生真实的关联，理解便有了更清晰的路径。青藤书院将现实生活中的经济学问与《洛克菲勒家族传》的典型示例相结合，剖析如何规避风险、不盲目跟风，将生活中常见的“小型经济投资”与洛克菲勒的“大型投资”作对比，帮助学子在具体情境中理解何为投资。阅读不再悬浮于课堂之外，而是成为课程学习的延伸与印证。

选择与共鸣：让阅读因兴趣发生

让活动更接地气，让学生更有收获，关键在于找到能够产生共鸣的阅读搭子，让师生因“兴趣”而参加阅读。无边书院围绕《可可·香奈儿的传奇一生》《行动的勇气》等书籍打造特色阅读活动，创新联动《功夫女足》片段与《行动的勇气》，打通影像与文本的跨纬度融合，让阅读在光影中获得另一种打开方式；杏花书院围绕“听见”的阅读主题开展读书分享活动，并邀请名誉院长结合2008年全球金融危机中的重大决策与汶川地震救灾一线经历，引导同学们感悟“在信息有限、前路未知、争议缠身时，依然敢于抉择、勇于行动”的勇气与担当；毣谷书院则尝试让学子用双线笔记追踪书籍思维的串联，围绕“普通人能否策划运气”展开讨论。当阅读与真实的人生困惑接轨，思考便有了更具体的落点。

成果与回响：让阅读被看见

文字产生的成效是潜移默化的，而学生的成长与蜕变，或许是成果的另一种体现。远景学院创新设置“静读-对话-拓思”的递进式成长环节，设计制作阅读随笔记录卡与导读“状态栏”，用“阅读升级”的方式提升学子的阅读兴趣，同时“状态栏”的更新也直观展示着学生的收获；商务英语学院建立“双语品读工坊”，以商界人物外文读本为载体，通过外文共读、语段赏析等形式，在跨语言对照中品味商业智慧、碰撞思辨思维。阅读的成果不再只是一份读书笔记，而是表达力的提升、思维方式的拓展，以及一种被看见、被分享的成长轨迹。

入秋了，阅读的声音不会停下来，但会变得更慢。渐入深秋，从深度思考转向创新多元，不同于书籍文字的阅读与誊写，更多的是构建一个温馨的阅读氛围，或是寻找一群志同道合的兴趣搭子，或是在基层活动中勇于发表建议和想法，也或是在一趟通识课程中寻找“大咖”的影子。阅读带来的成长并不能直接看到成效，而是慢慢观察，慢慢改变。就如阅读一般，快速的阅读未必能品读到那些细小的细节，而慢慢地品读文字中的浪漫，才能发现藏在墨迹中的那一丝巧妙。期待，未来大家因阅读而改变。

（供稿：“校园经典阅读写作”综合办公室）