10月28日，第88期“书院说”专题活动于上河书院204圆心·青春社区剧场如期开展。活动特邀五位赴泰山科技学院参加“2025泰山・高校现代书院制教育研讨会”的书院导师，围绕论坛所学、所见、所思展开深度分享。从特色书院的创新打造到育人模式的突破探索，从跨校经验的拓维分享到本校实践的深度思考，五位导师从多维视角共话书院育人的“破局”与“进阶”，为全体书院家人带来一场思想与智慧的沉浸式交流。

从“论坛思考”到“本校破局”——共探书院发展新路径

杏花书院综合办主任聂宁老师从书院建设的本质出发，系统梳理了“生生之聚、师生之聚、资源之聚”三大核心维度的核心观点，指出书院不仅是物理空间的聚合，更是思想碰撞、资源融合与师生共育的育人平台。针对“书院与一站式学生社区关系”这一现实困惑，她结合哈尔滨工业大学（威海）杨老师的报告，深入阐释“书院+党建≈一站式学生社区”的融合模式，并强调“路径不唯一，核心是一线原则”，提出书院应打造成为“泛在通识教育的拓展空间、学生成长社区与活动阵地”于一体的综合育人场域。此外，她还分享了“14591”一站式特色育人模式的实践逻辑，倡导以“数智赋能、赛事锤炼、多部门协同”破解育人难题。

从“理论深化”到“前沿锚定”——洞察书院发展新态势

上河书院发展导师程文熙老师以“AI时代重塑人之为人的教育”为题，回溯中外书院历史渊源，指出“真正的教育发生在亲密的共同体中”。她结合温州大学何毅教授的观点，剖析当前书院制在理论构建上的不足与实践中“功能定位模糊”“内生动力不足”等问题，提出书院应“从活动主义走向学术生活化”，避免陷入“为了活动而活动”的误区。她以香港中文大学（深圳）和重庆移通学院“智能制造工坊”为例，强调书院应深入介入学术实践，构建“异质化生活学术共同体”，实现“唤醒而非塑造”的育人本质。

从“会务观察”到“效能升级”——探寻松弛感与极致化的融合之道

书院部李桥老师结合历次教育研讨会会务组织情况以及自身所学所见所感展开经验分享。她紧扣“降本增效”战略，详细分享了泰山论坛在“降本增效”“匠心服务”“学生参与”三方面的创新做法：物料准备上追求“简约品质”，从源头上实施成本控制；人员组织上强化“精准协作”，实现降本与品质双赢。匠心服务方面李老师从线上线下双场景切入，提出“线上公告前置化+线下人员补位化”双轨策略以提升专业高效性。学生参与维度她推行“放手赋能+细节把控”模式，推动学生从“执行者”向“共建者”转变，助力活动呈现极致完满效果。此外，李桥老师提出“兼顾松弛与极致”“学会放手”“做到独立担当”三大核心思考来指引注入实践价值，不仅为书院后续活动组织提供了清晰指引，更提供了有价值的实践参考。

从“阵地探访”到“实践反思”——共品书院空间的“生长智慧”

三达书院发展导师孙文希老师以“看见·思考·行动”为主线，带领大家“云”游泰科书院，深入解析其在空间融合、主题设计、文化共创等方面的创新做法。在“看见”层面，她指出泰科书院注重空间功能融合、主题化叙事设计以及师生共创文化如院名由师生共同书写，有效增强了归属感。由此引发三点核心“思考”：空间功能从展示转向体验，鼓励学生动手参与；教育模式从单点教学走向体系化，构建多元导师参与的微型课程群；学生角色从被动接受转为主动共创，真正归还其创作权与所有权。为转化思考、推动学生从“被动参与”转向“主动实践”，结合三达书院实际，孙老师提出提出“工坊体验化”“课程体系化”“学生项目合伙人”三大行动路径，并强调“把创作权与所有权还给学生”，真正实现“空间育人”与“过程育人”的双线生长。

从“视角拓维”到“凝聚共识”——共寻书院提质的“实践密钥”

分享结束后，书院部部长李鹏鹏作总结发言。他充分肯定了四位导师的深度思考与真诚分享，并强调要将论坛的“思想宝藏”转化为书院建设的“行动指南”。他指出，未来书院工作应进一步“信任学生、放手赋能”，在“留白与饱满之间寻求平衡”，同时加强场地安全管理与育人细节把控的双向推进。他鼓励全体书院家人保持“空杯心态”，积极走出去、学回来，以更开阔的视野、更扎实的行动，共同书写书院育人高质量发展的新篇章。

本期“书院说”是跨校书院建设经验的碰撞，更是思想的锚定。四位导师从不同维度带来的分享，既有理论的前沿解析，又有实践的具体指引，为书院高质量发展注入新思想、新动能。未来，各书院将以此次分享为契机，结合自身特色，将跨校智慧转化为本校实践，持续推动书院从“建设空间”向“育人共同体”的深化提质，为培养“完整的人”释放更多的书院动能。

(撰稿：杨雯秀 张子悦 供稿：书院部 摄影：书院部)