在青春的时光长河里，每一个人都怀揣着讲述故事的渴望，希望自己的经历、情感能被听见，渴望用文字搭建起通往他人内心的桥梁。毣谷书院举办“Young・故事发生趴！故事素养体验月”系列课程，邀请创意写作徐清松、白海飞、刘向莲、申宏伟四位老师，为众多学子打开了故事创作的奇妙大门。

首课启思：探源故事是什么

在首堂故事启蒙课上，创意写作学院徐清松老师以“故事是什么”开启创作之门。同学们分组解读经典名著，用 “闯关”“历经磨难” 等词概括《西游记》取经历程，以“爱情悲剧”“人性探索”等描述《红楼梦》。徐老师指出人性思考是小说永恒主题，矛盾能让情节鲜活。在OH卡牌互动环节，同学们面对“红女孩与绿男孩共舞”“疲惫驮物之马”等场景展开想象。而面对“青春期遇上更年期”的话题，王嘉旭老师分享自身经历后，徐老师借此深入讲解感情在故事创作中的关键作用，指出真实强烈的情感能赋予故事灵魂与生命力，使故事成为情感有力载体。

鉴赏课堂 解析好故事的魅力元素

我们都曾被一些故事深深打动，那好故事的标准是什么？白海飞老师以《百年孤独》中人们对冰块的新奇感受为引，强调好细节需真实且饱含情感。提及门罗故事里女佣、飞行员和邮差的人物关系时，同学们瞬间领悟到巧妙设定人物关系对构建好故事的重要性。为激发大家的创作灵感，白老师给出“两位孙子带奶奶去公墓” 等随机设定。同学们立刻化身编剧，思维的火花不断碰撞。针对大家编写的绝症、车祸等初级剧情，白老师建议采用更具普遍性和真实感的情节，其中，“一位母亲让别人给她录一段视频”的情节，历经三次推翻重构，从最初的“临终关怀”，变成了年迈母亲为边疆儿子送祝福的温暖故事，一个好故事就此诞生。

深度挖掘：发现你的故事

我们总在寻觅独特的故事，殊不知最动人的故事就藏在自己生活的缝隙。刘向莲老师开篇以《白蛇传》为例，娓娓道来讲述故事如何在市井坊间的口口相传中不断生长、演变、增添新的情节，启发同学们关注身边人和事。随后同学们移步右岸湖畔，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五感出发，感受着春风的轻抚、湖水的波光、花香的弥漫……这些感官的体验如同张爱玲笔下的文字，细腻而深刻。期间，刘老师悉心指导，看到同学们多以“波光粼粼”描写湖景时，指出写作应避免重复、缺乏新意的表述，要用独特视角和词汇描绘事物。

创作揭秘：写故事的秘密法则

当故事里的角色开始“掐架”，精彩才拉开帷幕。申宏伟老师以“借助意象写出人物冲突”为主题列举《西游记》中孙悟空与妖精的激战、《流浪地球2》里人类对抗危机的场景，让同学们深刻理解冲突对故事的重要性。接着，同学们大胆吐槽，分享在餐厅买饭被插队的无奈等冲突。申老师生动阐释意象描绘冲突的创作三步法：明确人物冲突、挑选合适意象、围绕意象联想。创作环节则来到太行湖边。面对“在图书馆，我流下了凌晨三点的眼泪”等九个题目，大家围坐交流构思，灵感在欢声笑语中不断涌现，每一个人都在用心编织着独属于自己的精彩故事。

盲盒品读：品味多元故事

最后一节课，踏入故事盲盒，揭晓大家笔下的奇妙骗子，徐清松老师对武婷婷同学的作品《迷宫》中“晕开”一词称赞，巧用“意在此而言在彼”的技巧，诸多意象富有深意。王毓同学的《诊断书藏在社团录用通知书之下》中精彩的开头赢得了同学们的阵阵赞叹。轮到王柯同学的作品时，老师指出个别用词虽不准确，但结尾有力且有诗意。大家时而因精彩之处露出钦佩的神情，时而为不足之处陷入思考，同学们在场智慧甘霖中对故事创作的认知愈加清晰……

从对故事的懵懂认知，到能精准鉴赏好故事，再到唤醒自身那些挫折与奋进的故事，5节体验活动中，同学们手中握有故事的力量，相信未来无论遭遇何种挑战，都能自信讲述青春，向着更明媚的远方大步前行。

学生感悟

我觉得参加这五期课程收获很大。现在表达情感的方式和以前不同，比如写一件事，会按照老师说的，通过细节来展现。而且理解作品的能力也提升了。以前读作品没什么感觉，现在却能体会到很多，心态变化很大。

——电气2406 王清瑞

这几期课程中，我特别喜欢老师们对《平凡的世界》这类名著的讲解，让我对那些朴实却生动的细节描写有了更深的理解。另外，听完这几期课程，我认识到情感在故事里非常重要，老师们也教了如何在故事中体现情感。

——行管2301 赵婧丽

我觉得第一节课徐老师玩的卡牌游戏能激发大家的想象，每个人想法不同，还可能产生共鸣。白老师讲的细节、故事感和人物设定那节课，我很喜欢他讲的妻子和邮差丈夫的故事设定。还有根据纸条写故事的时候，老师让我们结合实际感受去写。我想分享一个写作技巧，写故事要写实，比如写穷人，不要只强调同情悲苦，而是写他丢猪后的恼怒、为两袋米杀人、借着月光缝补破草鞋，要落实人设，注重描写而非叙述。

——区块2401 武婷婷