古典诗词是中国传统文化的瑰宝，它细腻地映射出古人情感的丰富与深邃。11月26日12:30，晋中信息学院杏花书院场地服务部在青藤书院共享大厅举办第50期开讲啦系列活动：体会古典诗词的意境之美。此次活动邀请到创意写作学院的王绍燕老师，引领同学们深入探索古典诗词的世界，体验古典诗词在抒情表达上的独特魅力。

在同学们印象中品德高尚的植物有哪些呢？坚韧不拔、刚正不屈的松；高风亮节、清正廉洁的竹；傲雪凌霜、孤芳自赏的梅；还是高洁典雅、不沾染世俗尘埃的兰；或是高洁淡泊、不被功名利禄所诱惑的菊，这些植物之所以被赋予如此崇高的品质，与古典诗词中所蕴含的意境之美息息相关。

王绍燕老师以这些植物为引，展开了对古典诗词意境的探讨。意境中的“意”指的是诗人的主观情感，“境”则是诗人所描绘的生活场景，而“意境”则是将诗人的情感与场景完美融合，创造出引人深思的艺术境界。例如，柳宗元的《江雪》通过细腻的环境描写，巧妙地将“独钓寒江雪”的意境融入其中，勾勒出一幅静谧而孤独的江边垂钓图景。

意境可以让同学们感受到诗词中呈现的情景交融、虚实相生、活跃着生命律动、韵味无穷的诗意空间。王绍燕老师以《春江花月夜》举例，“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”让同学们在江水和明月的描写中感受到爱情、离别和人生感慨的意境之美。

在同学们领略了意境之美后，可能会好奇如何去创造和捕捉这种美。王老师就此分享了几种营造意境的技巧：首先是“融情入景”，将个人的情感融入对自然景物的描绘之中，让每一处景致都充满情感色彩；其次是“借景抒情”，利用景物来增强诗歌的情感表达，提升作品的感染力；最后是“托物言志”，通过咏物来塑造一个完整的形象，进而借这个形象来传达特定的情感或志向，实现情感的象征性表达。王绍燕老师通过具体的诗词实例，逐一阐释这些方法，帮助同学们更深入地理解和感受古典诗词中意境的美妙与深邃。

通过活动中老师的细致讲解，同学们不仅深入探索了古典诗词的奇妙世界，掌握了诗词意境的相关知识和营造意境的技巧，而且对这一中华传统文化瑰宝有了更深刻的认识，从而增强了对自身文化传统的自豪感和自信心。

（撰稿：李菁欣 供稿：杏花书院 摄影：杏花书院品牌营销部）