11月，“信息产业大咖传记阅读计划”稳步实施，一路向好，异科导师工作百花齐放，全面开花，在此基础上，我校积极链接双向资源，有效利用异科导师创新育人平台，发挥其点对面、个性化的优势，引导学子在多元、趣味、思辨的大咖阅读活动中，实现师生互融，教学相长。本月，各单位开展阅读活动102次，覆盖学生2780余人，联动异科导师69人，不断引领学生塑造商科思维模式，助力青年学生在交互碰撞中，寻觅大咖哲学的真谛。

多维创新 感受思考趣味性

本月，我校异科导师积极以“破圈”思维，创新阅读形式，开拓思考路径，通过游戏、体验、互动等趣味思索的方式，引领学子在青春化、个性化、多元化的阅读场景中，找到自我发展的成长路径。异科导师王法强以狼人杀游戏为切入点，带领学生阅读大咖《马云与阿里巴巴》，进而真切体会不同角色人物的性格特征，学生在游戏过程中分析角色的心理轨迹以及观察其他玩家，通过个体分析及团队协作，规划游戏的走向。王老师在游戏结束之后，引导学生回忆玩游戏过程中角色的心理活动，再结合《马云与阿里巴巴》一书中的角色，书写自己的理解及感触，帮助青年学子更深刻地感受到鲜活的大咖。

互动体验 享受沉浸氛围感

本学期全校推行的“全生异科导师制”无疑是一项打破师生隔阂、建立亲密羁绊的创新育人举措，导师们对青年学生全过程的参与与陪伴，为其全面成长提供了更多可能性。本月，异科导师充分利用大咖书籍与青年生活的连接点，积极拉近大咖与青年学子的距离。徐佳老师带领同学们巧手做书签，引导学子在阅读中与美同行，通过打板、压花、黏贴、绘图、写字、塑封、裁剪等步骤，DIY个性化的书签，帮助学子在大咖阅读中找到应对挑战的法门。赵静老师在启发、交流、讨论的基础上，鼓励学子不拘一格，以各自喜欢的方式将阅读所得记录下来，制作属于自己的读书卡，并引导学子在日后的阅读思考中，不断完善卡片的内容，更新常规的认知。

苏鑫、解晓宇、景彩峰老师则组成联合团队，引领学生走向更广博的天地，青年师生在操场开展大咖阅读分享交流，通过选取一个大咖传记章节内容的大声阅读，引导学子们认真聆听，积极发声，依托你来我往的观点碰撞，一同讨论大咖们的成功经验，梳理其成长历程，进而帮助青年学子在汲取大咖精髓的基础上，形成自我的成长计划。另外，苏老师注重因材施教，积极发挥学子们特长，鼓励青年们结合专业，把自己理解的大咖形象，通过笔尖展现出来，与大咖完成一场跨越时空的精神对话。

青年学生对大咖精神的领悟绝不应止于阅读，更应该在汲取与思索后，形成自己的观点与认知，才是真正将可复制的成功内化于心。异科导师黄雅娟创新性地实现大咖阅读由线下向线上的空间转化，开设《有声大咖》栏目，在组织学生开展线下集体读书会，面对面交流阅读感受，发表“大咖”观点的基础上，引导学子将心灵感悟通过小小的无线麦传递汇聚至思想的聚集地，让思想有“归宿”，又赋予思考新的生机。石宁老师则带领学子们围绕大咖传记中提炼的话题进行讨论交流，通过“抛出话题”“自由发挥”“静观其变”“思维跟踪”，实时关注青年学生的逻辑与观点，进而引导其更好地形成系统的思考体系，在此之余还带领学子们一起在杏花书院录制《朗协之声·听见大咖》专栏，勇敢发声输出精彩观点。

“马化腾的本事可不止是对热爱的东西肯钻研这一项，他的骨子里还流淌着‘不安分’的血液。创业的过程并非一帆风顺，其中曲折失意恐怕只有当初那个意气风发的人知道有多么的煎熬。尽管如此，他依旧坚持着初心，坚持着自己的热爱，最终成就了现在的腾讯，也成就了自己。我们或许也能从中学习到什么，在面临未知的前路时，你是会选择去探索，去开拓，还是会选择停在原地，流于平庸？有些事，尝试后不一定能得到什么结果，但不去尝试绝对没有任何结果。所以在自己所热爱的事情面前，我们也不妨去努力一把，去坚持，或许，能看到未曾想象过得风景呢。”

——资产2102班 王毓涵

“在阅读《硅谷钢铁侠》的时候，让我从马斯克的身上看到了，很多成功人士必须具备的特征。首先是专注和坚持，做任何事情的时候都必须专注和坚持，不会人云亦云，也不会受别人的影响。其次就是思考问题的思路和方法，正是因为他与众不同的思路才造就他那非同一般的成就。这些正是我们所缺少的地方，也是我们所需要学习的地方。”

——计科2101龚腾飞

“信息产业大咖传记阅读计划”是青年学生商科思维养成的重要路径，也是师生交互、创新联动的关键举措，我校异科导师各尽其能、各展所长，立足于青年学生的关注点与兴趣点，积极为学子提供更多元、更趣味、更青春、更个性的阅读体验、思考模式与分享空间，引导学生在商科经验的积累中，锻造属于自己的成长路径，更迅速、更精准、更快捷地在新时代找到商科青年的着力点，成就新商科英才。

（“信息产业大咖传记阅读计划”综合办公室供稿）