这个世界本没有绝对的真相，只有不同的视角。10月14日，毣谷书院3F半杯·故事馆，通识教育学院郭磊老师，带着陈岸瑛老师的《艺术概论》，和大家开启了一场特别的支点阅读。

纸页寻理，共读提炼文本真知

“读书先看目录，搭建全书框架，学会区分精读段落和举例内容。”郭磊老师现场分享阅读技巧，先粗略翻看，再挑感兴趣的精读。五分钟限时阅读期间，同学们自主阅读梳理内容。郭磊老师将自己整理的章节要点分享，邀请同学们分享阅读小节的核心内容，大家围绕工匠创制与艺术家创作的区别展开讨论。他谈到，即便是偏学术的文本，观点提炼也没有唯一标准答案，正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

郭磊老师结合书中内容解读：工匠专注制作作品，而艺术家会总结创作经验、形成创作理论。陈岸瑛老师在书中提到“文字不可尽信”。正如当下社会愈发明显的个人化现象，人们畏惧社交矛盾，创作者同样不愿看到作品遭受批评。信息工程学院任晓旺同学随即提问“赏析作品时应当如何看待创作者的说法”，郭磊老师提出：“欣赏艺术要尊重创作者，但不能盲从其自述，作者意图不等于作品全部意义”。

光影析艺，四重视角解码影像

郭磊老师以电影《惊魂记》浴室谋杀片段为例，带领大家从四个角度来认识艺术。电影通过镜头、剪辑等多重渲染环境的惊恐。同学们在讨论中感受到电影艺术形式随时代迭代演变。他讲解元电影，也就是“电影中的电影”，核心特征是自我反射，同学们交流观影感受，尝试站在批评家的角度，剖析影片表现形式与内在表达。一名同学感慨：“以前看只觉得害怕，现在才发现这些镜头都是导演精心设计出来的”。

学思践悟，将思辨融入日常观艺

讲述哲学是无立场的思考方法，郭磊老师推荐了以下几部电影《雨中曲》《八部半》供同学们课余时间研究。郭磊老师鼓励同学们在实践练习中主动提问，不要局限单一角度，尝试多角度交叉验证，把阅读中学到的理论真正落地。艺术传媒学院杨佳同学表示，“这样的‘作业’跳出了和之前写观后感的模式完全不一样，是一次真正的训练，特别期待自己动手尝试”。

本次【书间·青年共读计划】作为支点阅读的第一期用《艺术概论》打破同学们“艺术赏析仅凭主观感受”的固有认知。郭磊老师强调，掌握四重视角并非终点，而是为了培养独立审美——既尊重创作者表达，也保持理性批判。当同学们将不再停留于浅层观感，而是主动运用理论工具解读绘画、戏剧、电影等作品，在毣谷的故事氛围里积蓄审美判断力，读懂艺术，也讲好属于自己的成长故事。

（撰稿：杨淑颖 供稿：毣谷书院 摄影：秦一诺、吴昊）