“什么是‘四位一体双院制’？”一场温暖、有力量的成长对话，为新学期的学生工作拉开序幕。9月2日16:30，太行书院114向山·太行会议室里，太行书院第九届学生自治委员会骨干全员齐聚，以“同行·种下新的一天”为主题，开启专属学生骨干的新学期“第一课”，在面对面的交流碰撞中明晰职责、凝聚合力、共启新程。

学生骨干是书院建设发展的有生力量，是校园服务、活动开展、学风建设的中坚基石。如何精准定位自身角色、扛起责任，成为连接书院与师生的重要纽带，从理解我校育人模式，明晰书院建设发展要求开始。活动现场，太行书院李静老师以“四位一体双院制”进行提问，引出我校人才培养模式，为大家进行详细讲解，通过现场提问互动的方式帮助大家深刻理解我校人才培养模式。

“双院是学习在学院，生活在书院。”活动现场没有说教，有的是师生围坐一圈的坦诚交流。社区文化式、文理学院式、特色项目式，李静老师详细为大家讲解书院的类别、运行方式及领导力构成。针对太行书院，李老师从从书院文化、书院团队、协作力课程体系、协作力社区共同体、资源连接与文化传播几方面展开细致解读，帮助“行家”骨干们全方位读懂书院育人体系。

“学生骨干的荣誉头衔背后，不是光环与特权，而是责任与服务。”交流现场，李老师结合书院发展与学生工作实际，与在场骨干分享成长感悟与工作心得，并向大家提问：“你觉得各部门工作有何不同？”，现场同学结合自身岗位分享发言，梳理不同部门的职能侧重。分工虽有差异，但服务同学的初心要一脉相承，岗位不同，方向不同，但同行的步调是一致的，用心服务，踏实做事，在协作中

发挥建设书院的有生力量。

新学期的篇章已经翻开，“同行·种下新的一天”不只是一句口号，而是把思考带回日常，把改变落在行动，用每一次细节创新、每一次踏实服务，为书院建设注入真实、鲜活的青春动能。

学生感悟

经由李老师对于书院相关内容的细致讲解，我进一步加深了对于书院文化内涵。系统认识到学校“四位一体双院制”育人模式的核心理念，学习在学院，生活在书院，明晰书院在人才培养当中发挥的重要作用。

——太行书院项目服务部 李志平

同行，不只是埋头完成手头任务，更要学会联动团队伙伴，互通思路，补齐工作中的疏漏。过去我很少主动和其他部门的同学沟通协作，信息存在壁垒。经过这次训练营，我希望跳出“只做完任务”的固化思维，多站在同学的需求角度看待工作，主动跨部门交流对接，把书院的服务做细做实。

——太行书院新闻编辑部 刘宝贵