7月2日，上河书院209山河·赋能空间里，一曲《一切都像风》轻轻流淌。书院2025-2026学年期末总结座谈会在这里温情启幕，学校常务副校长刘正国、书院部部长李鹏鹏与全体书院老师围坐一堂，以“看见·允许·抵达”为主题，复盘这一学年的耕耘与收获，分享藏在日常里的育人故事，也在回望中校准下一程的方向。

风起青萍：在深耕中看见成长的可能

“风会给我力量，风会给我希望。”书院部部长李鹏鹏借由这句歌词讲述着最时尚教职工书院部科员李淳老师的成长故事——从腼腆内向的普通学生，到独当一面的学生会主席，再到如今接过书院育人接力棒的骨干教师，这份暖心守候，正是书院“看见·允许·抵达”最生动的注脚。

回望整个学年，全体书院人紧紧围绕“新教育实验十大行动、增效关键维度”两条主线，在学校降本增效的整体战略下全面优化工作体系：重启空间运维新视角，从“对空间做什么”转向“让空间做什么”；深耕自有品牌活动，将零散活动转化为课程化、长效化育人项目；在2026年完满教育品牌活动评选中，学院书院序列TOP10中书院独占5席且包揽前三，特色组织序列TOP10中书院亦有4项入围且全部跻身前五；优化改革全生异科导师制、经典阅读写作工程、校长面对面等专项工作；创新推进各级各类赛事，持续扩大书院对外影响力。

风过留痕：在讲述中传递育人的温度

座谈会上，五位书院执行院长/综合办主任依次分享，坦诚剖析学年工作成果与现存难题。

上河书院执行院长杜新明以“回答”为题，分享了关于幸福、情怀与美的深层思考。他谈到，本学年书院独立承担61场生活美学活动，年接待参访60余家，团队在学生会流失的困境中，构建了“S-P-E三阶九美”鉴赏素养梯度跃迁模式，引导学生从“被美吸引”走向“成为美本身”。他讲述书院首届学生师兴龙与秦思梦从书院相识、恋爱到结婚生子，又专程回母校探望的温情故事，感慨“八年甚至更久以后，如果学生还记得你，请感谢当年那个温柔对待他们的自己”。这份来自毕业生的回望，让他更加坚信书院的育人力量终会在时间的沉淀中慢慢显影。

青藤书院执行院长杨美斌围绕“在场·陪伴·深耕”三个关键词展开分享。他介绍了校园经典阅读写作工程从“推着大家动”到“大家自己转起来”的转变，以及“社牛De”开放麦舞台1826人次登台、1935首歌背后的成长故事。那个从第一次上台声音颤抖、到学期末已能自如互动甚至客串主持的学生，让他深刻意识到，学生自信的养成，并非源于技巧的传授，而是得益于一个持续在场、不打分不评判的安全环境——“我们做的，就是让这个舞台永远在那儿，让学生在关注中，一遍遍试出自己的光芒。”

箕城书院执行院长李孟孟聚焦辩论育人体系的转型发展。在两届辩论国赛的牵头落地中，箕城书院逐步构建了纵横辩论社、辩论工坊、校辩论队三级联动的组织体系。同时，针对组织协同效率、赛事层级断层、辩手胜负认知偏误、管理制度保障等四大痛点，书院计划出台成套管理文件、增设分层赛事、压实二级学院育人责任，并推动辩论人才培养从“唯成绩论”向“竞技辩手与复合型运营人才并重”转型。

三达书院综合办主任贾力以“创造让学生主动奔赴的书院故事”为主线，以携手学生构建“三维·四阶·五提升”课程分层体系为支撑，分享了学生在书院平台浸润中逐级成长的温情故事。而这份师生、生生间的双向奔赴，也为助力书院两项品牌活动成功入选学校完满教育品牌活动TOP10注入鲜活力量。同时，基于“一站式”书院社区建设要求，全新打造“小达领航”系列活动，旨在构建诉求即时反馈、问题有效处置、效果持续跟进的服务闭环，进而打造更有温度、更具实效的育人场域。

无边书院综合办主任雷淼分享了关于决策力培养的思考、一个“薄荷盆”的阵地故事，以及劳动教育的困惑。目前，书院构建了“有决策底蕴、会科学决策、能高效决策、善领导决策”的四阶培养目标，并通过花房下午茶、决策的100个工具、人生拍卖会等递进式活动搭建决策力培养体系。那盆从家乡坐火车带来的薄荷，在无边书院重获新生，也见证了书院阵地的育人力量——成全每一个学生的兴趣，就是教育最朴素的抵达。

风行水上：在碰撞中凝聚同行的力量

自由交流环节，书院老师们深度围绕学生团队培养、品牌项目打造、个人成长等维度，分享了诸多温暖而深刻的育人故事。

青藤书院发展导师吕东哲谈到，学生团队培养的核心是“陪伴、指导和鼓劲”。“陪伴的本质，是让学生知道我们在干活的时候会在第一线，让学生有事情可以找到我们，没事的时候也能看到我们”；箕城书院发展导师沈冰分享了团队断层与传帮带的困境。他提出，可以为学生会工作编撰“传帮带手册”，让经验得以沉淀和传承；三达书院发展导师孙文希则讲述了“创意课堂”的诞生——从B站一门付费课程获得启发，到13期活动落地。她特别提到一位从“不敢开口”到独立对接嘉宾、最终留任学生会主席的学生：“书院的真正价值不在于活动本身，而在于把人推到了一个新的位置上，并在那里不断长出新的能力。”

风致远方：在坚守中抵达下一程山海

座谈会最后，常务副校长刘正国以“风”为喻，用三句话概括了整场座谈的感受：“坚韧像风一样雕刻出山峰的轮廓；灵感如光延续着创意的表达；守候如风绘就了青春答卷。”同时他从“自然而然的空间语言”“可见可用的书院资源”“有情有义的团队支撑”三个维度提出新学期工作要求。在空间层面，刘校长强调要回答“同学们、老师们以及社会同行最想看见的书院形态是什么样的”——要有能让人停留和交流的吸引力，要有学生共创成果的展示，为每一个空间想清楚它有多少可能性；在资源层面，他特别指出全生异科导师已明确归属书院负责全流程管理，各书院要“旗帜鲜明、敢抓敢管”地把这支队伍用起来；在团队层面，他寄语全体书院人“自身硬才能自发光”——先了解自己的长处和短板，本领过硬、人格过硬、底线过硬，才能融入团队、为团队发光发热。

十年书院路，时序且更迭。回望这一学年，书院人完成了许多既定目标，也实现了诸多阶段性的“抵达”。这份育人事业如同清风，潜移默化，不急不躁。我们也会始终守住“看见·允许·抵达”这三个关键词——看见师生每一份独特的需求，允许成长拥有不同的节奏，陪着每一个人奔赴属于自己的成长终点。今天的复盘、反思、故事分享，是我们和2025-2026学年好好告别，更是向新学期友好招手。往后我们也将继续同心同行，依托书院平台深耕育人初心，在降本增效的前提下做更有温度、更有价值的完满教育。风会带来力量，带来希望，也会记得我们曾一起抵达，而我们也相信，所有温柔而持久的守望，终将在时光深处听见回响。

【撰稿/供稿/摄影：书院部】