深耕阅读，落笔成长。自2025年全面升级“校园经典阅读写作工程”工作以来，学校持续探索“读写融合”的育人新路径，深化建设书香校园。作为对一年来建设成果的集中检阅，4月27日-6月5日开展了2025-2026学年全维度评选工作。

本次评选打破单一文稿评审形式，将材料申报、媒体展演、答辩路演、课程成果复盘等环节有机融合。本次评选共收到读书报告奖报名338人、优秀指导教师报名47人、先进集体申报15个、阅读支点建设重点课程申报24个，各序列活动累计参与师生4000余名，覆盖全校18个单位。这场持续月余的评选，最终呈现的不仅是一份获奖名单，更是一幅由师生共同绘制的校园读写生态图景。

先进集体：让阅读从“一个人”走向“一群人”

在先进集体奖的评选中，15个申报单位通过视频展演、海报展示与总结答辩，集中呈现了本学年读写工作的整体风貌。

淬炼商学院·国际商学院立足商科思维，引导学生在经典阅读中提炼管理智慧与商业逻辑，将阅读所得转化为案例写作与调研报告；智能工程学院将专业特色融入阅读推广，学生们运用AI技术与机器人装置，让经典导读变得更加生动可感；艺术传媒学院则发挥视觉表达优势，将文字转化为绘本、动画与脚本，让经典在图像中焕发新生；太行书院以师生共读为主线，探索出“导师领读+成果分享”的读书新路径，让阅读从单向输入变为双向对话；杏花书院打破室内边界，将读书会搬至户外草坪与书院广场，在自然光影中开展沉浸式朗读与主题分享；三达书院则联动全生异科导师，围绕不同学科背景组织系列读书活动，让跨学科的阅读碰撞成为日常。

各单位不再将阅读视为单项任务，而是融入日常教学与社区生活。学生们从随手翻书到组队共创，教师在侧陪伴，阅读从“一个人”的静默，逐渐走向“一群人”的共鸣。

读书报告：从338份稿件中生长出的成长样本

作为参与人数最多的序列，读书报告奖吸引了338名学生报名。经办公室遴选与校级多轮评审，15名学子最终脱颖而出。

这些获奖作品的背后，是学生们真实的阅读轨迹。大健康学院李晶晶同学在书中找到了与自我和解的方法：“把‘不内耗’写进序言，做成书签，时刻提醒自己接纳不完美，不再盲目追赶，认真做好当下的每一件事。”淬炼商学院·国际商学院的高磊同学在企业家传记中读出了沉淀的力量：“站在风口上，猪都能飞起来，但风停了，摔死的都是猪。真正让我们站稳脚跟的，永远是脚下的沉淀与坚守。”来自信息工程学院的王紫渲同学总结出自己的读书方法：“笔记、批注、摘录、杂记，从输入到思考再到输出，在不确定的信息洪流中更加坚定自己的想法。”

在评选现场，教务处李姣雨老师观察到，有的学生从《爱的艺术》中感悟到爱自己、爱家人、爱身边人，有的从企业家的自传中读出成功背后的品质支撑；团委赵乐老师则感慨：“经典之所以经典，是因为它每一次被阅读，都能在某个时代、某个人心中、某次行动中引发一次新的回响。”

从品读到落笔，从困惑到笃定，这些读书报告记录的不仅是文字的产出，更是学生们真实的精神成长。

师生共育：47位教师与异科导师的温暖陪伴

在优秀指导教师评选中，来自学校的全生异科导师、书院发展导师、专业教师和辅导员等主动申报。从为学生的读书报告逐字逐句打磨，到组织内部选拔、策划读书沙龙，这些老师将阅读指导融入日常，用自身的读写经验点燃学生的创作热情。

同期开展的“阿信说书·师生视频共创项目”，也吸引了众多全生异科导师参与。他们将共读场景、读书评书瞬间剪辑成短视频，让阅读从纸面走向影像。镜头前，师生围坐讨论的画面、学生分享感悟的片段，记录下无数个因阅读而产生连接的温暖瞬间。这些视频在学校视频号推送后，也在更广范围内传递着“师生共读”的氛围。

阅读支点建设重点课程：让读写扎根课堂主渠道

阅读支点建设重点课程的评选，则标志着经典阅读从课外活动渗入教学主渠道。在商科版块，教师们以“读经典”为基础，以“写实务”为输出，将阅读内容直接服务于案例写作与调研分析；在通识版块，课程通过任务驱动的阅读设计，扎实支撑学生的思考与表达能力。

24门申报课程中，教师们的实践各具特色：有的将经典书目嵌入课程大纲，让学生在专业学习中完成深度阅读；有的以读书报告替代传统作业，倒逼学生真正“读进去、写出来”；还有的围绕经典展开小组研讨，让学生在碰撞中形成自己的判断。最终评选出的4门重点课程，为“读写融合”提供了可复制、可推广的教学样本。

评选虽告一段落，但这场围绕读写的集体行动并未终止。一批可推广的课程设计、活动机制与指导方法正在被逐步梳理，而师生之间因阅读而产生的连接，也在日常的书页翻动中继续生长。

（供稿：“校园经典阅读写作”综合办公室）