“正常的作息算不算科学？”一句同学的提问，拉开太行书院“阅”享生活读书思辨对话的序幕。9月9日17:00，太行书院红色记忆读书室内书香萦绕，书架上书籍错落摆放，杨巾辉老师与同学们围坐一堂，开启感悟科学精神的专题“第一课”。

一问启思辨，众说谈日常

“正常的作息算不算科学？”“学校排的课表有没有科学原理？”“电脑的运行原理就是由科学构成的。”同学们立足日常生活各抒己见，现场思想交锋不断。青年学子是科学精神的学习者与传播者，也是校园学风建设、理性思维培育的中坚力量。想要跳出对科学的刻板印象，破除“科学等同于技术”的认知误区，就要回归经典著作，读懂科学精神的内核。

杨巾辉老师以大家的讨论为切入点，抛出“到底什么是科学？”这一核心问题，分享吴国盛《什么是科学》的核心观点，全书核心命题为科学精神就是理性精神，就是自由的精神。

引书探本源，围坐论古今

活动摒弃单向理论灌输，师生围坐研讨交流。老师梳理三种知识传统：以求知为目的的古希腊理性科学；融合希腊与基督教文明诞生的现代数理实验科学；以及中国本土的博物学传统。同时厘清关键认知：从数理实验科学角度，中国古代没有科学，但在博物学范畴拥有本土知识体系，不可片面定论。

结合青年成长现实，老师围绕多维度展开解读，辨析科学与技术的边界，解读AI时代通专结合的时代要求，辩证分析优秀传统文化与科学研究的关系，阐明青年创新使命，让同学们明白科学不只是追求实用，纯粹的求知探索同样意义重大，基础科学是原始创新的根基。

“书本之上的概念论断背后，不是冰冷的名词，而是求真求实的精神底色。”老师结合书籍内容、新文化运动“赛先生”的传入，分享思考感悟，抛出思辨问题引导大家探讨。针对“中国传统文化是科学依据吗？”这一疑问，师生共同辨析达成共识：优秀传统文化能够为科研带来启发与参考，但并不能直接等同于科学依据，应当取其精华、去其糟粕。

静读留心语，影像见初心

讲解研讨结束后，进入自主阅读环节。现场归于安静，同学们品读《什么是科学》原著，结合刚才交流的疑问细读文本，将现场思辨延伸至书本阅读。随后开展书签书写活动，大家把阅读感悟、心中疑问与个人目标落笔书签，留存读书印记。

书签书写完毕，全体共同观看屠呦呦科研经历主题视频。视频还原她承接“523”抗疟任务，从中医药古籍汲取灵感，历经无数次实验攻关发现青蒿素的全过程。影像印证研讨观点：传统文化可为科研提供灵感，但科学成果离不开严谨的现代实验求证，同学们真切体悟老一辈科研人求真务实、甘于奉献的科学品格。

“四个字，夷之长计，选自《什么是科学》书中第一章第二节的小标题，我认为技术是科学的基础，只有对人有益的，有用的才是科学的。”来自太行书院，信息工程学院的王灏宇率先分享了自己的观点。

“我了解到了科学和技术不能混为一谈，读书后写在书签上的话也让我确定了自己未来的目标，同时老师说的‘每天学习一点东西哪怕是一个单词，长期以往积累下来也会有很大的收获’让我明白了不论我选择升学还是就业，都需要持之以恒。”太行书院，信息工程学院的贾宇帆分享了自己的感受。

虽然大家思考角度各不相同，但求索真理的初心高度一致。学习不仅要知其然，更要知其所以然，保持独立理性、坚持严谨求证，争做科学精神的青年践行者。

（撰稿：张琳山 摄影：王梦怡 供稿：太行书院）