为进一步夯实全生异科导师制工作育人成效，总结提炼异科导师育人实践方法，促进导师之间互学互鉴，迭代优化育人工作模式，10月21日，十月全生异科导师月度交流分享会于毣谷书院4F小羽毛·故事巢展开。这一场，话筒交给了三位毕业班导师：三达书院全生异科导师景彩峰、无边书院全生异科导师赵乐、箕城书院全生异科导师王利鑫。分享会的内容与选题全面对齐全生异科导师制工作优化改革的方向：“分层分类”的工作要求体系与“工作项目化运行”的工作方式；分享的重心也更聚焦于“我按什么要求、用什么办法、带着哪一层学生，把什么事做成了”。

把“老师”的身份放下，做学生成长路上的靠谱搭子

三达书院全生异科导师以“做学生成长路上的靠谱搭子”为主题展开分享，围绕“搭子文化”阐释三层内涵，主张建立平等互信、权责明晰的陪伴式师生关系。

立足心理专业背景，她坚持“搭子式”陪伴理念，划清育人边界，当好信息员、陪练、搭桥人、见证者，主动推送就业资讯、对接求职资源，全程陪伴学生成长，但不越位接管班级管理、不替学生敲定人生选择。她从与学生初次见面便开展需求问卷摸排，联动辅导员建立重点学生台账，依托班级信息联络员动态跟进情况，及时回应学生情绪与成长困惑，逐步总结凝练出“先入场、先摸底、小切口、留痕迹”的搭子四步工作法。

针对专升本学生在校周期短、生涯规划模糊的痛点，她开设简历工作坊，依托模板参考、同伴互评、一对一交流，引导学生避开误区，学会挖掘自身成长亮点，找准择业方向。在经典阅读实践中，她组织学生组队打磨脚本、出镜拍摄，在协作表达里碰撞想法，将阅读从硬性任务转化为师生之间真诚的深度联结。她记得每一个人的变化：陪伴的分量，正是在这样的并肩里被彼此看见。

把选择还给学生，让决策力在真实的权衡里长出来

“在他们毕业之前，我们还能做什么？”无边书院全生异科导师赵乐用三个学生的故事开篇。故事里没有一句道理，却把“决策力”三个字讲得清清楚楚。

关于“不敢”与“试试”，王艺枝怀揣“愿意试一试”的心态参加西部计划赴新疆边境支教，在校习得的综合能力在基层落地见效，所在服务队获评中国青年五四奖章集体。关于“摇摆”与“坚定”，李心语受考公、考研两难困扰，借助书院MGT工坊训练取舍能力，坚持记录决策日志，认清自我后考上上海师范大学硕士。关于“迷茫”与“被点燃”求职迷茫的武耀祖，受西部计划宣讲启发，将其作为就业兜底，寻得奋斗方向。

故事之外，他把做法收成了一个项目——西部计划决策工作坊，三条路径清晰可循：把模糊的焦虑拆成具体的问题，一句“你上一次做一件事觉得特别有劲，是什么时候”，就能让说不清的迷茫现出原形；把政策宣讲改造成决策模拟，让学生分组扮演不同角色，在压力情境里练习权衡与取舍；把生硬的道理换成真实的人的故事，请往届志愿者返校现身说法，让政策背后有人的温度。分享的最后，他留下一句话：导师也许没法替学生做出人生抉择，但可以在他做决定之前，帮他听见自己内心的声音。

把日常的每件小事做深，陪伴就有了着落

箕城书院全生异科导师王利鑫把一年的工作铺成五个板块——简历打磨、经典阅读、考研辅导、实践活动、工坊运行。看上去是五件事，其实是一条线：从学生手上的材料，到他读过的书、考过的试、走过的路，最后落到一个能持续运转的工坊团队。

她带的学生，七成以上打算毕业后直接就业，简历成了最先要解决的事：线上线下同步指导，要求对着岗位需求逐条修改，把成长经历讲成岗位听得懂的语言。经典阅读则从名人传记转向传统经典——学生觉得成功人士的人生离自己太远、也复制不了，而典籍里为人处世的道理，恰恰能帮他们面对眼下的难。思政专业出身的她，把考研辅导收窄到考研政治这一门：让学生带着错题来、带着问题来，逐题拆解背后的逻辑与知识点关联，破解“听课听不懂、看书不会做”的困局。她还把课堂搬到了路上——劳动教育时一起做一顿饭，冬至一起包饺子，走进当地文博场馆，让三晋文化与红色精神从课本里走出来，变成脚下真实走过的路；依托箕城书院思辨力项目带辩论训练营，看正式比赛、现场立论攻防、围绕一个主题正反对峙，教学生不用非黑即白的眼光看世界。

三位毕业班异科导师立足岗位实践，把心理关怀的温度、就业引导的巧思、思政教育的深度融为一体，充分彰显全生异科导师制育人聚焦学生关键成长阶段阶段的育人特质。本次分享会让经验在互鉴中彼此照亮，也为推进项目化、成果化育人实践拓宽了思路、沉淀下可复用的实践样本。

（撰稿/供稿/摄影：书院部）