为进一步推动全生异科导师制从“规模覆盖”向“关键聚焦”转型，切实提升异科导师育人工作的规范性与实效性。近日，2026年秋季学期全生异科导师制工作座谈会在上河书院208学业导航空间开展。书院部部长李鹏鹏、各书院负责人及全体全生异科导师共同参加。本次座谈会重点围绕新学期工作聚焦方向、转型后工作内容变化及互动交流答疑展开，旨在凝聚共识、明确方向，帮助全体异科导师准确把握新学期工作的新变化、新重点。

解读考核细则，规范过程管理

会上，书院部李倩霓老师就异科导师工作考核中的具体细节要求作详细解读。她首先肯定了全体异科导师在改革以来的整体配合度与身份认同感，同时也指出在前三周考核中发现的三方面不足：系统录入不及时、互动存在打卡式凑数式倾向、宣传素材留存主动性不够。

在履职规范性方面，李老师重点围绕考核要求作整体说明。她提出，过程管理是异科导师工作考核的基础，全体导师须严格落实每周至少一次进书院有效互动，规范完成系统预约、签到签退和互动信息录入，以确保记录真实、完整、可追溯，杜绝补录、代填等形式化操作。同时她强调，宣传报道、材料留存及稿件落款规范同步纳入考核，希望全体导师以规范促落实、以留痕促实效，不断提升异科育人工作的规范化水平。

锚定重点方向，深化项目育人

随后，书院部部长李鹏鹏就重点工作方向做强调。他首先传达了集团层面对全生异科导师团队的定位与期望，指出全生异科导师制是学校“四位一体双院制”育人体系中的重要一环，是学校的首创，也是区别于其他高校的辨识度所在。同时他特别表明，全生异科导师工作不是“额外的负担”，而是“育人的主责”；不是“做完就算”，而是“做出特色”。全生异科导师要依托个人魅力去感染学生、影响学生，用学识、兴趣和人格魅力，把学生带进艺术、体育、科技、生活等更广阔的领域。

围绕下一步工作，李鹏鹏部长从三个方面作重点强调。一是项目化推进。本学期起实行项目化运行，导师应结合自身优势而非局限于专业领域，依托书院项目工坊等载体，打造有实体成果落地的育人项目，做到有目标、有过程、有产出；二是深度融入书院。导师应深化教师双院制角色，主动走进书院、了解书院、融入书院，坚决杜绝形式主义，不为完成工作量给学生增加额外负担，杜绝打卡式互动和凑数行为；三是分层分类抓重点。每位导师带300余名学生，应聚焦有真实需求的重点学生，与辅导员加强沟通联动，共同梳理重点关注名单，把有限精力用在最需要的学生身上。他同时强调，全体导师要始终与学生保持良好的师生关系，发挥积极正向的影响，杜绝任何弄虚作假行为，共同维护异科导师群体的良好形象。

互动交流答疑，凝聚育人共识

在互动交流环节，与会导师深度围绕项目化运行、系统录入、素材留存、重点学生双院联动、成长档案使用等议题踊跃提问，现场气氛热烈。有导师分享了开学以来结合书院领导力方向开展小组讨论、摸排学生需求的实践探索，李鹏鹏部长对此给予充分肯定，并就重点学生名单的梳理方式、项目化推进的灵活节奏等问题作了现场回应。他表示，重点学生名单将于10月份由导师与辅导员共同确认后提交；项目推进节奏可根据学生实际需求灵活调整，关键在于做出成效、做出特色。

会议最后，李鹏鹏部长在总结中重申，全体异科导师要对照考核要求和学生真正需要，规范过程记录，抓好重点学生，推进项目落地。他强调，过程留痕和系统录入必须规范，宣传素材要及时提交书院留存，专栏投稿要真实反映导师的引导作用；全体导师要以学生成长需求为核心，以项目化育人为抓手，以协同联动为支撑，共同推动全生异科导师制工作走深走实。

本次座谈会的召开，进一步明确了新学期全生异科导师制工作的方向与重点，为全体导师规范开展工作提供了清晰指引。与会导师纷纷表示，将以此次座谈会为契机，切实增强责任意识，聚焦项目育人，深耕书院阵地，以个人魅力感染学生、以项目成果服务学生，在规范中提升质量，在聚焦中做出特色，共同书写全生异科导师制育人的新篇章。

【撰稿/供稿/摄影：书院部】