任泓铮，男，2002年5月生，山西运城人，晋中信息学院智能工程学院机制2102班箕城书院学生。任泓铮组织过多次活动，但都有这样那样的问题。为了解决这些问题，他付出了很多努力去学习、改进，终于慢慢成熟起来。
我热爱体育，也喜欢组织各类体育活动。但高中时学习紧张，不能投入太多时间所以总是不能尽兴。考到信院后，我才发现这里有各种各类活动平台，让我有种鱼游进了大海的感觉。不过，唯一的遗憾是，到了这里，开始组织活动，我才发现，自己这条鱼，还是太小了。
紧张得语无伦次
大二期间，学校整合各个小型相关社团成立了GAG素质拓展协会，我担任副社长的军事爱好者社团也被整合了。
素拓成立后不久，指导老师杨巾辉找到我，说学校准备为新入职的老师们组织一次放松身心的活动，问我有什么好的项目。我当即想到了攻防箭运动。这是一项糅合传统射箭和躲避的运动，既好玩又能缓解压力，还讲求团队协作，玩起来很带劲。
杨老师觉得很好，就让我来组织。我哪组织过老师的活动啊，一听就有点怕：“主持老师们的活动？这可不行！” 杨老师说：“你是素拓的负责人，你不组织让谁组织？”看我还在犹豫，他随即笑着说：“你不会是怕了吧？”看来，杨老师摸准了我的性格，一激就上火。
我果然“上当”，挺胸上阵。
等到活动那天，真站在众多老师面前时，我还是一下子紧张起来，把准备好的说词全都忘光了，站在那里就像根木桩一样。看到我半天没有一句话，一位老师明显不耐烦了，叫我的名字，让我有啥话快点说。我一看，这位老师正是我的代课老师，更紧张了，好容易结巴出“各位老……老师好！”又不知道该说什么了。
注意到我的窘迫，杨老师走出老师队伍，开了个玩笑说：“任泓铮，我们是你的老师，不是老老师。这一点一定要搞清楚。”一句话逗笑了大家，也逗笑了我，让我的紧张情绪放松了不少。杨老师又回头面对老师们说：“这位任泓铮，是素拓新选上的负责人。之前策划组织过不少活动，都搞得很精彩。今天这场活动就是由他策划的，也由他来组织。咱们就在他的组织下尽情地玩个够。任泓铮，你先说说，你组织的这项活动叫什么名称？有哪些规则？”
听到杨老师带场式的提示，我心里又放松了一些，才开始张开了嘴巴，一点点介绍活动的内容和要求，并针对老师们的问题进行解答。
直活动开始后，老师们已经玩儿得热火朝天了，我紧张的情绪才慢慢平复下来，反思自己的表现，觉得自己表现太差了，如果没有杨老师的救场，这活动能办成什么样子，我都不敢想了。
回宿舍的路上，杨老师安慰我：“这次活动策划得好，组织得也好，但开头讲话太紧张。组织活动就怕紧张，心里一紧张，会严重影响你能力的发挥。平时多锻炼自己，在公众场合多讲话，消除怯场紧张的心理。”
突发事件吓得目瞪口呆
第二场活动是飞盘比赛，一个突发状况又把我整得不知所措。
时间大概是攻防箭活动一个月之后吧，袁嘉阳老师让我策划一场飞盘比赛。
比赛时间为100分钟。当赛程进行到40多分钟时，意外发生了。一名队友急速飞奔想接住擦地而过的飞盘，一下动作没有把握好，忽然摔倒在地。我看到他踡作一团，在地上翻滚，耳边传来他“哇哇”的惨叫声。
起初，双方队友都被这突如其来的情况惊呆在原地，片刻后，有几个人醒悟过来，立即跑过去看他的受伤情况。我从来没经历过这种突发事件，脑子里一片空白，在主持台目瞪口呆。观众席上的观众都纷纷站起，一些人也开始往赛场里走。眼看场面马上就要失控，我却茫然地看着他们，不知该如何应对。
这时，袁老师快步走过我这里，急切地对我说：“维护赛场秩序，马上组织救人！”看我依然不知所措，他又急又气：“用喇叭喊话呀！”我这才醒悟过来，拿起喇叭急切地对着观众席喊：“大家不要进入赛场！请大家各就各位，待在观众席，不要进入赛场！”听到喊话指令，观众们陆续停下脚步，左右望了望，开始渐渐折身返回到观众席。
我一看控场有效，回头又问袁老师：“下一步咋办？”袁老师瞪着眼说：“让医疗队进场抬人出来呀！”我心想：就是呀，我怎么就想不到这点呢？我一边暗自责怪自己，一边再次用喊话喇叭：“医疗队进场！医疗队进场！”
看着医疗队抬着担架匆匆进场，把受伤的队友抬出场外。我又想去找袁老师，询问下面该干什么。结果发现袁老师也跑去看望受伤学生，心下茫然片刻，才终于想起，这是比赛啊，活动还得组织啊。于是心里有点没底地拿起喇叭喊话：“比赛继续进行……呃，红方队替补队员进场，比赛继续进行！”喊完，我悄悄看了一下现场，见双方队员开始重新投入比赛，观众席也恢复了秩序，狂跳的心才渐渐平复下来。
总结会上，袁老师直言不讳地指出，我缺乏应对突发情况的经验，不能做到临危不乱。我发自内心地诚恳接受袁老师批评，也真心感谢他当时的救场。
研学搞成了娱乐活动
第三项活动是大二下半学期时，程暠老师交给我一项任务，让我策划并组织一场小学生水上研学活动。这时的我，在搞了多场体育类活动后，已经积累了很多经验，很有些自信了。
为了搞好这项活动，我提前做了应急预案，预防包括参加人员受伤等各类可能发生的问题出现。活动当天，孩子们上场前，我还亲自逐一检查了救生衣是否穿戴正确，音响设备是否正常，小心谨慎地预防可能出现的突发状况。
活动前的热身舞环节进展得很成功，孩子们被有趣的舞蹈和口号吸引，现场气氛热烈而有序。而活动设计的“奥特曼打怪兽”“喜羊羊灰太狼”等有童趣的互动环节，更是激发孩子们的兴趣。每当发现某个孩子积极参与、表现良好时，我也会及时给件小礼品奖励。这一切，都使得活动掀起一浪接一浪的高潮。
最后，活动不仅做到了安全无事故，而且孩子们玩得都特别开心。我第一次感受到孩子们对我发自内心的信赖和亲近，甚至与孩子们建立起深厚的感情。他们围在我身边，全都意犹未尽，被我任命为小队长的孩子还抱着我的大腿问：“下次你还能带我们吗？”那一刻，所有的疲惫都烟消云散，取而代之的是满满的成就感。
总结会上，我们组织者都觉得这是我们办得最成功的一次活动，然而，程老师的总结却像一瓢凉水浇灭了我内心的沾沾自喜——“你们只想着把这场活动办得安全，办得参与的小学生都欢喜，当然，这确实很难得，值得表扬，但是，你们想没想过，咱们这场活动是什么活动？是一场单纯的体育活动或者娱乐活动吗？不是！这是一场研学活动，那么，任泓铮同学你来回答一下，这场活动，小学生们从中学到了什么？”
我被程老师的这一问问得哑口无言。是啊。这是研学活动，但小学生们从中只是获得了娱乐，没有学到新的知识，没有收获到新的感悟和认知。我们都低下了头——我们做好了各个细枝末节，却忽略了核心主体。
大学的几年生活中，我组织了很多次活动，之所以对这三次活动记忆深刻，是因为它们非常有代表性——它们都不完满，都有很大的问题。也许是个性的原因，在总结时，我习惯于看不足。为了解决这些问题，我付出了很多努力。比如说，为了克服紧张情绪，我有意地在各种公众场合锻炼自己，利用一切机会去演讲，去分享。再比如，为了提升团队管理和危机处理能力，我认真阅读袁老师推荐的布芮尼·布朗的《敢于领导》和史蒂芬·柯维的《高效能人士的七个习惯》等书籍，以及领导力演讲系列视频和哈佛商学院管理案例，受益良多。
由之，之前我痴迷各类体育运动，静不下来、坐不下来，也从不去图书馆，现在我变得喜欢读书，经常去图书馆，甚至慢慢变得喜欢学习，功课也越学越好。我觉得，一个人想成熟，就要在“干中学、学中干”。所以，每每想起这些经历，我都会觉得，拥有丰富实践平台的信院，非常适合我的成长。
